Aquí tienes la clase virtual de la Semana 6 y sus actividades. Esta semana la dedicamos descubrir técnicas educativas para favorecer la integración de los jóvenes desfavorecidos social o económicamente. Si vas a pasar tu año en el extranjero como asistente de lengua y quieres aprender nuevas estructuras lingüísticas, reproduce el vídeo de la clase virtual y realiza las actividades

Actividad 1

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN PARA LOS JÓVENES TANDIL 2014

Municipio Tandil

1) ¿En qué consiste el programa PASE?

a) En ofrecer un descuento a los estudiantes de las escuelas estatales para financiar el transporte público

b) En ofrecer transporte gratuito a los estudiantes de escuelas estatales y un descuento a los estudiantes de estudios superiores

c) En ofrecer transporte urbano gratuito a todos los estudiantes de escuelas estatales, incluidos los estudiantes de estudios superiores

 

2) ¿En qué consiste el programa TANDIL ESTUDIA?

a) En financiar una variedad recursos necesarios para facilitar el acceso a la enseñanza

b) En favorecer el acceso de los jóvenes a la educación financiando el material escolar

c) En ofrecer becas a los alumnos con las que financiar una plaza en casas de estudios

 

3) ¿Qué es la EXPO EDUCATIVA?

a) Una manera para que los jóvenes se familiaricen con la oferta de educación superior disponible en la zona

b) Un punto de encuentro para profesores y estudiantes en el que debatir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la escuela

c) Un lugar donde los jóvenes pueden adquirir material escolar y educativo asequible

 

4) ¿En qué consiste el programa DAR Y TOMAR LA PALABRA?

a) Es un foro de discusión para educar a los estudiantes en los diversos problemas que afectan a la juventud

b) Es un servicio por el que los estudiantes con diversos problemas pueden encontrar ayuda médica y psicológica

c) Es un foro de discusión en el que los estudiantes comparten los diversos problemas que puedan sufrir

 

5) ¿Cuál es el objetivo del programa ARTE JOVEN?

a) Favorecer que los grafitis se conviertan en una práctica cultural reconocida y aceptada, así como la participación de los jóvenes en dicha práctica

c) Evitar que los jóvenes continúen haciendo grafitis y favorecer su participación en actividades de índole cultural, educativa y deportiva

c) Fomentar la participación de los jóvenes en actividades culturales, educativas, artísticas y deportivas

​

SOLUCIONES

Actividad 2

LA EDUCACIÓN Y LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS FAMILIAS INMIGRANTES

Fundación Acción Familiar

ACTIVIDAD DE INPUT GRAMATICAL

Lee este texto y reflexiona sobre cómo se consigue la integración social a través de la educación y la familia

 

Un programa centrado en la participación

Ojalá que en el pasado los flujos migratorios hubieran despertado el mismo interés que despiertan ahora entre los expertos de diversas disciplinas. La ingente cantidad de estudios y publicaciones existentes, en el concierto nacional e internacional, refleja la relevancia adquirida por las migraciones como eje de análisis crítico vinculado a la transformación social y cultural.

 

Concretamente, en nuestro país, los estudios sobre la inmigración han ido profundizando en cantidad y calidad al tiempo que, como en otras latitudes del sur europeo, hemos pasado de región de salida a región de llegada. En este contexto, la preocupación por afrontar los desafíos derivados de la nueva dinámica migratoria ha significado un incremento considerable de la producción científica en este ámbito del conocimiento social.

 

Tras nuestra investigación, nos llamó la atención que la Pedagogía se hubiera convertido en un factor clave a este respecto. Desde nuestro punto de vista, la Pedagogía ha ido asumiendo responsabilidad en la asunción de los desafíos formativos derivados del incremento de los flujos migratorios hacia esta parte del mapa y, concretamente, de aquellos que se dejan sentir con más fuerza en el ámbito educativo.

 

En el pasado desconocíamos que el papel de la educación hubiera adquirido esta relevancia, pero poca duda cabe albergar hoy sobre ello. Esto es especialmente cierto en el gradual logro de objetivos importantes en la esfera social, entre los cuales sobresale la integración de las familias inmigrantes en la sociedad de acogida. De ahí la dimensión social que cabe otorgarle a la educación. En este sentido, abogamos por incorporar al proceso de integración el centro educativo en el que estudian sus hijos. De este modo se habrían evitado muchas de las actuales problemáticas. Consideramos que la escuela es el espacio idóneo para poner en marcha dinámicas que incentiven la participación de estas familias, haciéndolas extensibles, a medio plazo, a otros ámbitos de vida.

 

La presencia cada vez más numerosa de familias procedentes de la inmigración en los centros educativos añade nuevas variables de obligada consideración tanto en los propios quehaceres educativos como en la relación con las familias. Todo el mundo subraya la importancia de mejorar la relación familia-escuela por ser este uno de los instrumentos clave en la optimización de los procesos educativos.

 

Sin embargo, puesto que la población inmigrante no es en absoluto homogénea, ya que en ella tienen cabida motivaciones, expectativas e intereses no siempre coincidentes, su estudio implica, necesariamente, la utilización de contenidos y estrategias de aproximación también distintas. Se suponía que para el final de 2014 se habría avanzado suficientemente en este campo, pero todavía queda mucho por hacer.

 

El marco familiar facilita la pervivencia de los marcos de referencia de la cultura de origen, sobre todo en las etapas iniciales del proyecto migratorio ya que es ahí donde el arraigo con el país de procedencia suele ser mayor. A diferencia de los hijos, situados entre la cultura de origen y la de acogida, con el proceso de escolarización por medio, los padres y, sobre todo, las madres inmigrantes, se encargan de mantener vivas las tradiciones y valores que les son propios; por ello, toda intervención con las familias inmigrantes ha de ser prudente y culturalmente sensible.